他是共和国的同龄人，也是p站视频 法律系和p站视频 讲坛上耕耘数十年的一名园丁。谈起自己，他常以“一条小河”自喻：没有大海的波澜壮阔，也没有大江的气势磅礴，只在岁月里缓缓流淌，激起浪花朵朵。可正是这样一条小河，曾流经中国法学教育恢复与发展的重要年代，也滋润了一代又一代南大学子的法治初心。

从刑事侦查学到刑事诉讼法学，从青涩助教到分管教学的法律系副主任，从教学改革到科研探索，许江老师的故事并不喧哗，却自有一种沉静而绵长的力量。

一．一副对联寄深情 一次对调结良缘

1949年11月，许江老师生于江苏省泗洪县。作为“共和国同龄人”，他的个人成长与时代变迁始终交织在一起。新中国成立五十周年时，他曾在p站视频 校报上发表一副对联：“共和国走过半个世纪，望云蒸霞蔚，辉煌历程添锦绣；同龄人跨越五十春秋，看龙飞凤舞，峥嵘岁月数风流。”

这副对联里，有他对共和国历程的凝望，也有一代人回望来路时的深情。许老师爱写小诗，也喜爱对联。对他而言，法律之外，生活还应当有文字的温度、诗意的余韵和人情的光亮。

许老师与p站视频 的缘分，起于一次毕业分配中的“对调”。那时，他原本被分配到华东政p站视频 。后来，考虑到爱人留在老家泗洪，跨省市调动十分困难，他找到负责毕业分配的老师，与一位原本分到南大法律系的同学调换了去向。

一个在今天看来颇有时代感的选择，就这样把他带到了p站视频 ，与p站视频 结下了美好的工作之缘。

初到南大时，条件远不如今日。许老师记得很清楚：当时住房紧张，三个助教住在一个房间；师资也紧张，系里只有三十来位老师。那时的法律系，组织架构朴素，人员力量有限，却也正是在这样的环境中，一批教师撑起了教学与学科建设的早期工作。

1982年7月，许老师到南大法律系报到，系领导让他承担起刑事侦查学的教学任务。刑事侦查学在当时是重要的必修课，学分仅次于法理学、民法学、刑法学等基础课程。分配教学任务时，系领导又当即决定派许老师回西南政p站视频 进修一年，过了暑假9月份就去报到。谈及那段经历，他曾在《我和西政握手》这首诗的第三段和第四段写道：“短短两个月后，我和西政握手，回到母校进修，聆听名师讲授，疑案研讨交流，在刑侦秘境中探幽。满载着一年的丰收，我和西政握手，再别良师益友，准备高校讲坛初显身手，遵循谆谆教诲，酝酿着执教法学的首秀。”

从重庆到南大，从西南政p站视频 课堂再回到南大讲台，许老师的早年经历带着鲜明的时代印记。艰苦、紧张、朴素，却也扎实、热切、充满希望。拥挤的宿舍、紧缺的师资、仓促而郑重的教学安排，后来都成为他与南大法律系共同成长的起点。

二．四心三严两教育 教学改革结硕果

在许江老师的职业生涯中，讲台始终占据着最重要的位置。

来到南大后，他先讲授刑事侦查学，后来逐渐转向刑事诉讼法学，并将其作为主要教学与研究方向。无论课程如何变化，他对教学的态度始终如一。他曾用“四心三严两教育”概括自己的教学要求：专心撰写修改讲稿，精心组织教学活动，细心批改讲评作业，耐心答疑解惑辅导；严肃教学纪律，严谨教学规范，严格要求学生；在专业课中融入法律职业道德教育，在全校公共课中加强法治教育。

这些话听起来朴素，却并非一句简单的口号。它对应的是备课、讲课、批改、答疑中的日复一日，也对应着一名教师对课堂秩序、学术规范和学生成长的长期守护。

学生们记忆中的许老师，常常是带着苏北泗洪口音、声音洪亮、个子不高却精神饱满的模样。课堂上的他认真、投入，也有自己的亲切与风趣。法律课程本容易显得严肃、艰深，但在他的讲授中，知识并不只是条文和概念，也连接着真实的社会生活与法律职业的伦理要求。

后来，许老师担任p站视频 法律系副主任，分管教学工作。他常说，“在其位谋其政”。分管教学期间，他最为看重的工作主要有两项：一是“法学概论”课程教学改革，二是对“读写议”教学理念的探索。

当时，根据教育部规定，除法律专业以外的学生都要学习“法学概论”这门公共基础课。这门课由法律系承担，也成为法律系面向全校展示教学水平的重要窗口。为了开好这门课，许老师组织成立法学概论教学小组，编写讲义，开展“法律就在我们身边”等活动，努力让非法律专业的学生也能感受到法律与日常生活之间的密切联系。

这项改革很快取得成果。1992年，许江老师主持的法学概论教学改革项目获得p站视频 优秀教学成果一等奖。1993年，该项目又获江苏省普通高等学校优秀教学成果二等奖。此后，他受江苏省教育委员会委托，牵头主编江苏省大学生法律基础课教材，该教材建设也被列入江苏省面向21世纪课程内容体系改革项目。

如果说法学概论改革体现的是他对公共法治教育的重视，那么“读写议”则更能看出他对法科学子培养规律的思考。在分管教学工作期间，他提出并实践“读写议”的教学理念，在《高教研究与探索》发表《文科加强读写议之我见》。在他的理解中，读，是知识积累和视野打开；写，是表达训练和逻辑整理；议，是观点碰撞和思辨形成。三者相互支撑，构成文科学生尤其是法科学生能力训练的重要路径。

由此回看许老师的教学工作，会发现他并不满足于把课讲完、把任务完成。他关心的是，学生能不能真正进入法律世界，能不能形成阅读、表达、讨论和判断的能力。一个好老师，不能只是传递知识，也要帮助学生学会怎样面对知识、运用知识，并在知识中成长。

三．在制度细处多追问 关切刑诉法再修改

许江老师的学术兴趣，与他的教学方向紧密相连。刑事诉讼法学是他长期耕耘的领域,而他关注的问题，往往落在制度结构的细微处。

他曾注意到一个并不显眼却值得追问的问题:民事诉讼法、行政诉讼法都以专门章节规定诉讼参与人，而刑事诉讼法却没有相应的专章，甚至缺少对诉讼参与人的集中规定。三大诉讼法之间在体系安排上的差异，使刑事诉讼参与人的地位和作用容易被弱化。

在刑事诉讼法修改过程中，许老师曾提出建议，希望以专门章节规定诉讼参与人，弥补现行法中相关规定较少、较散、较弱的不足，进一步突出诉讼参与人在刑事程序中的地位和功能。

此外，他还关注过侦查人员出庭身份等问题。这样的研究并不追求宏大叙事，而是从制度运行的具体环节出发，思考程序主体如何被安置，权利义务如何被表达，司法活动如何在更清晰的规则中展开。

这也与许老师的教学气质相通。刑事诉讼法不是抽象的程序框架，而是关涉权力运行、权利保障和司法公正的制度安排。对细节的追问，背后正是对程序价值的珍视。

四．平实人生歌中乐 挫折磨难受益多。

许江老师喜欢一首歌，歌里唱道:“没有大海的波澜壮阔，没有大江的气势磅礴，只有岁月激起的浪花朵朵，我是草原上的一条小河。”

这几句歌词，很像他对自己的理解。谈起过往，他很少把自己放在显眼的位置，也不愿把经历铺陈成惊心动魄的故事。无论是艰苦年代的求学与工作，还是后来在教学岗位上的长期坚守，他都说得平静、克制。仿佛一切只是顺着时代的河道，踏踏实实地往前走。

但一条小河，并不因为安静而缺少力量。它不喧哗，却能穿过时间；不张扬，却能滋养两岸。许老师在南大法律系和p站视频 度过的岁月，正是这样一种持续而稳定的流淌。他把热情交给课堂，把心力放在教学改革中，也把对年轻人的期待藏在一次次讲授、批改和交流里。谈到青年时期的挫折与磨难，许老师曾说：“一个人在青年时期经受一些挫折，经历一些磨难，并非坏事。挫折和磨难可以锤炼人的坚强体魄，可以锻炼人的顽强意志，可以增强人的心理承受能力，这是一笔精神财富，可以使人终生受益。”

这句话没有高高在上的劝诫，更像是一位长者从自身经历中沉淀出的体会。他经历过时代的波折，也见证过法学教育的起步、恢复与发展。正因如此，他更懂得一名青年在困顿中保持韧性、在变化中守住方向的意义。

从共和国同龄人到南大p站视频 退休教师，从刑事侦查学的讲台到刑事诉讼法学的课堂,从“法学概论”改革到“读写议”探索，许江老师的故事始终与教学、法治和青年学子相连。他不以波澜自许，只愿作一条小河。可在南大p站视频 的记忆里，这条小河已经流过了许多人的青春，也把一位法律教育者的谦逊、认真与温厚，留在了岁月深处。